常州武进有教师资格证面授班吗，教学质量怎么样？
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教育评价的主要类型和方法
1.主要类型
1根据评价作用：诊断性评价（事先评价）、形成性评价（过程评价）、总结性评价（事后评价）
2根据参照物的基准：相对评价、评价、个体内差异评价
3根据评价主体划分：自我评价与同伴评价
2.方法
1客观题评价法与主观题评价法
2表现性测验评价法
3评定量表评价法
4行为检核表评价法
5同伴评定法与轶事记录评价法
6成长记录评价法
（三）新课程背景下的教育评价
1.现代教育评价的理念是发展性评价与鼓励性评价。（以形成性评价为主，多种评价[终结性评价]相结合；定性和定量相结合）
2.特点：立足过程、促进发展
1评价目的不是为了甄别和选拔，是为了促进评价对象发展
2评价主体、内容多元化（自评与他评）
3 评价方式多样化（定性与定量）
4更注重评价过程（形成性与终结性）
5关注评价对象的个体差异（如成长记录袋、表现性评价法、案例分析法、交流评议法）
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二、思想品德教育与班主任工作
（一）德育及其意义
1.德育：
广义：泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义：专指学校德育，即教育者在特定的时间、空间内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。
2．意义：
1.是社会主义建设的重要条件和，
2.是青少年身心健康成长的条件和
3.是我国教育目的实现的条件和
4.是培养具有道德发展性的人的条件和
（二）德育的目标与内容
1.德育目标：教育者依据教育目的，通过德育在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格和要求，亦即德育所要达到的预期目的或结果。是实施德育的出发点（教育目的是教育的出发点），也是检验德育是否达标的质量标准。它不仅决定了德育的内容、形式、方法，而且制约着德育的基本过程。
中小学德育目标的总要求：
“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的分子能够成长为坚定的共产主义者。”
○小学德育目标：
1培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识
2培养学生的道德思维能力和道德评价能力
3培养学生的自我教育能力
2.内容：
（1）政治教育
（2）思想教育
（3）道德教育
（4）心理健康教育
（三）德育过程的规律
1.学生在知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2.学生在活动和交往中形成思想品德规律
3.学生思想内部矛盾转化规律
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
（四）德育原则及其运用
1、导向性原则：
1要坚定正确的政治方向
2德育目标符合新时期的方针政策和总任务的要求
3要把德育的理想性和现实性结合起来
（要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展）
2、疏导原则：
1讲明道理，疏导思想
2因势利导，循循善诱
3以表扬激励为主，坚持正面教育
（要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上）
3、尊重学生与严格要求学生相结合原则：
1爱护、尊重和信赖学生；
2教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度
3要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
4、教育影响的一致性和连贯性原则：
1统一学校内部各方面的教学力量；
2统一社会各方面的教育影响；
3对学生进行德育要有计划有系统地进行。
5、因材施教原则：
1深入了解学生的个性特点和内心世界；
2根据学生的特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；
3根据学生的年龄特征有计划的进行教育
（根据学生的思想认识和品德发展实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到好的发展）
6、知行统一原则：
1加强理论教育，提高学生认识水平；
2组织学生参加多种多样的社会实践，促使他们养成良好行为习惯；
3观察了解学生坚持“听其言、观其行”，适时指导，要求他们知行合一；
4倡导学生善待生命，以真诚的思考、言说和行为积极影响周围的人；
5教育者要博学深刻，率先垂范。
（思想行为并行不悖，融合）
7、集体教育和个别教育相结合原则：
1建立健全的学生集体；
2充分发挥学生集体的教育作用；
3通过个别教育影响集体。
（马卡连柯——平行教育原则）
8、依靠积极因素克服消极因素的原则（长善救失）
1教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足；
2教育者要善于观察学生，寻找学生的闪光点，因势利导；
3教育者帮助学生提高自我认识、自我评价、自我教育能力，启发他们自觉地发扬优点，克服缺点。
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